Núm. 24 (2017)
Artículos

ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA CON APTITUDES SOBRESALIENTES

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  • Norma Guadalupe Márquez Cabellos,
  • Adriana Isabel Andrade Sánchez,
  • Julio Cuevas Romo
DOI: https://doi.org/10.21555/rpp.v0i24.1702

Publicado 2017-07-10

Cómo citar

Márquez Cabellos, N. G., Andrade Sánchez, A. I., & Cuevas Romo, J. (2017). ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA CON APTITUDES SOBRESALIENTES. Revista Panamericana De Pedagogía, (24). https://doi.org/10.21555/rpp.v0i24.1702

Derechos de autor 2017 Revista Panamericana de Pedagogía

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Resumen

El presente artículo aborda un estudio realizado a 254 adolescentes de educación secundaria con aptitudes sobresalientes, centrado en la identificación de estrategias cognitivas y estrategias metacognitivas bajo la configuración del Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje —CEA— (Beltrán, Pérez y Ortega, 2006). La investigación es de corte cuantitativo. Los resultados identificaron el perfil de aprendizaje, las estrategias cognitivas y metacognitivas implementadas antes, durante y después de la solución a un problema; lo que permitió afirmar la importancia de desarrollar estrategias cognitivas y metacognitivas, encaminadas a adquirir herramientas para el trabajo autónomo, el aprendizaje autorregulado, así como la planeación, evaluación y el control del propio aprendizaje; conduciendo a obtener éxito en diferentes áreas de estudio.

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