Núm. 40 (2025): Número en curso
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ABP como fortalecedor del conocimiento en materias básicas de la Unidad Educativa Básica Eloy Alfaro

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  • Donny-Amilcar Intriago-Zambrano,
  • Leidy Huatatoca-Chimbo,
  • Nícolas Vasconcellos,
  • Odette Martínez Pérez
Donny-Amilcar Intriago-Zambrano
Universidad Bolivariana del Ecuador
Leidy Huatatoca-Chimbo
Universidad Bolivariana del Ecuador
Nícolas Vasconcellos
Universidad de Guayaquil
Odette Martínez Pérez
Universidad Bolivariana del Ecuador
Categorías

Publicado 2025-02-19

Palabras clave

  • Aprendizaje basado en proyectos,
  • Percepción estudiantil,
  • Tercer año de educación básica,
  • Estrategias de aprendizaje

Derechos de autor 2025 Revista Panamericana de Pedagogía

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Cómo citar

Intriago-Zambrano, D.-A., Huatatoca-Chimbo, L., Vasconcellos, N., & Martínez Pérez, O. (2025). ABP como fortalecedor del conocimiento en materias básicas de la Unidad Educativa Básica Eloy Alfaro. Revista Panamericana De Pedagogía, 40. https://doi.org/10.21555/rpp.3367
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Resumen

El presente estudio se centra en evaluar la percepción sobre la incidencia de estrategias pedagógicas basadas en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de las materias básicas en la Unidad Educativa Básica Eloy Alfaro. El objetivo es analizar cómo el ABP influye en la percepción del aprendizaje, la motivación y la participación de los estudiantes de tercer año de educación básica en su proceso educativo. La metodología utilizada se basa en métodos cuantitativos. A través del diseño de una operacionalización de variables se creó una encuesta segmentada en categorías que sistemáticamente evalúan la percepción de los estudiantes respecto al uso del ABP y su incidencia en el fortalecimiento en el proceso de enseñanza aprendizaje de las materias básicas. Los datos recolectados y analizados resultaron en una percepción positiva sobre la implementación del ABP en el proceso de enseñanza aprendizaje, destacando su potencial para incentivar aspectos como el trabajo en equipo, la motivación por el aprendizaje, la participación y una mejor asimilación de los conocimientos, generando un impacto positivo en el rendimiento de los estudiantes. El estudio concluye indicando que el ABP tiene un alto potencial para reemplazar procesos de enseñanza tradicionales, proveyendo tanto al cuerpo docente como al estudiantado con una estrategia pedagógica más dinámica, funcional y adaptable a varias áreas de estudio; sin embargo, puede incrementar el grado de complejidad del proceso de aprendizaje.

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