Núm. 36 (2023): julio - diciembre
Artículos

LA EDUCACIÓN EN VALORES DE LOS ESCOLARES PARAGUAYOS: CLAVE PARA LOS DESAFÍOS DEL PAÍS

PDF
  • Yeni Alicia Servín ,
  • Maite Aznárez Sanado,
  • Elena Arbués Radigales
Yeni Alicia Servín
Universidad de Navarra
Maite Aznárez Sanado
Universidad de Navarra
Elena Arbués Radigales
Universidad de Navarra
DOI: https://doi.org/10.21555/rpp.vi36.2883
Categorías

Publicado 2023-06-23

Palabras clave

Cómo citar

Servín , Y. A. ., Aznárez Sanado, M. ., & Arbués Radigales, E. . (2023). LA EDUCACIÓN EN VALORES DE LOS ESCOLARES PARAGUAYOS: CLAVE PARA LOS DESAFÍOS DEL PAÍS. Revista Panamericana De Pedagogía, (36), 150–167. https://doi.org/10.21555/rpp.vi36.2883
Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Altmetrics

Resumen

Los efectos de la crisis sanitaria han sido profundos en Latinoamérica, concretamente en Paraguay, donde diversos retos sociales invitan a impulsar una adecuada acción educativa. En nuestra investigación, consideramos la importancia de proporcionar una educación moral a la altura de los retos actuales del país. Para ello hemos realizado un trabajo de campo con alumnos del 7° grado de la Educación Escolar Básica, con el objetivo de explorar sus conocimientos y disposiciones hacia la práctica de determinados valores. Este estudio se fundamenta en un planteamiento metodológico evaluativo y sigue las fases del método hipotético-deductivo-experimental. Entre los resultados obtenidos, destacamos que los estudiantes perciben que el valor que más aprenden en el entorno familiar es el respeto, en la escuela la responsabilidad y entre sus iguales la solidaridad. El porcentaje de alumnos que tienen un concepto correcto de los valores evaluados oscila entre el 56%-88%. Abordamos finalmente las estrategias pedagógicas y organizativas que pueden contribuir a alcanzar los objetivos de la educación moral.

PDF

Citas

  1. Altarejos, F., y Naval, C. (2000). Filosofía de la educación. Eunsa.
  2. Arbués, E., y Naval, C. (2013). Competencia, virtud y carácter. Guías de intervención educativa. En J. A. Ibañez-Martín (Coord), Actas del VII Congreso Internacional de Filosofía de la Educación (pp. 1252-1262). Biblioteca Online.
  3. Arbués, E., y Servin, Y. A. (2019). De lo global a lo local en la educación del carácter. El caso de Paraguay. Estudios sobre Educación, 37, 2019, 159-178.
  4. Arthur J. (2010), Citizens and character education in British education policy. In J. Arthur (Ed.), Citizens of character (pp. 21-40). Imprint Academic.
  5. Belmonte, O., Guadix, N., Hernández, A., y López de Turiso, A. (2020). COVID-19: reimaginar la educación. Aprendizajes sobre los que reconstruir el nuevo curso. UNICEF.
  6. Berkowitz M. W., & Bustamante A. (2013), Using research to set priorities for character education in schools: A global perspective, Korean Journal of Educational Policy, Special Issue 2013, 7-20.
  7. Brezinka, W. (2002). Sobre las esperanzas del educador y la imperfección de la pedagogía. Revista Española de Pedagogía, año LX, Nº 223, septiembre-diciembre 2002, 399-414.
  8. Castillo, G. (2005). Preparar a los hijos para la vida. (6° ed.). Ediciones Palabra.
  9. COMISIÓN ECONÓMICA PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE (2019). Panorama Social de América Latina, 2018 (LC/PUB.2019/3-P). Santiago.
  10. COMISIÓN ECONÓMICA PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE (2020). América Latina y el Caribe ante la pandemia del COVID-19: efectos económicos y sociales. Informe Especial COVID-19, N° 1, Santiago, 3 de abril.
  11. COMISIÓN ECONÓMICA PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE /ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA CULTURA (2020). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19, Infore COVID-19, Santiago, 20 de agosto.
  12. Cunningham, C. (2005). A Certain and Reasoned Art: The rise and Fall of Character Education in America. In D. Lapsley; C. Power (Eds.), Character Psychology and Character Education (pp. 166-200). Notre Dame Press. Hernández-Sampelayo, M. (2007). La educación del carácter. Ediciones Internacionales Universitarias S.A.
  13. Hurtado, A. (2013). La educación del carácter moral. Franciscanum, LV (159), 155-197.
  14. Ibáñez-Martín J. A. (2017). Horizontes para los educadores. Las profesiones educativas y la promoción de la plenitud humana. Dykinson.
  15. Isaacs, D. (2000). La educación de las virtudes humanas y su evaluación (Vol. 13). Eunsa.
  16. Lickona, T. (2000). Educación del carácter: cultivar la virtud. En C. M. Reigeluth (Ed.), Diseño de la instrucción. Teorías y modelos. Un nuevo paradigma de la teoría de la instrucción. Parte II (pp. 139-160). Santillana.
  17. Marchesi, A. (2008). Sobre el bienestar de los docentes. Competencias, emociones y valores. Alianza Editorial.
  18. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA (1994). Delineamientos curriculares de la EEB. Paraguay.
  19. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA (2004). El desarrollo de la educación. Informe Nacional de Paraguay.
  20. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA (2007). Evaluación del sistema educativo de Paraguay.
  21. Murphy, M. (2001). Three essential components of character development. En C. Naval y C. Urpí (Eds.). Una voz diferente en la educación moral (pp. 111-129). Eunsa.
  22. Naval, C. (2000). Educar ciudadanos. La polémica liberal-comunitarista en educación. Eunsa.
  23. Naval, C. (2009). Educación de la sociabilidad. Eunsa.
  24. Naval, C. y Arbués, E. (2018). Familia y escuela en la educación del carácter. Quaderns de polítiques familiars, 4, 7-15.
  25. Naval, C., Arbués, E. y Sádaba, C. (2016). Educar el carácter cívico. Parlamento de Navarra/Servicio de publicaciones Universidad de Navarra. https://www.unav.edu/documents/5939872/11175467/BOOKLET+P.+CIVICO+2+castellano+WEBP.indd.pdf/260b2bba-308b-40da-a036-7c4094221301
  26. Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (2018). Estudio multidimensional de Paraguay: Volumen I. Evaluación inicial, Caminos de Desarrollo. OCDE Publishing. https://doi.org/10.1787/9789264301924-es
  27. ORGANIZACIÓN DE ESTADOS IBEROAMERICANOS PARA LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA CULTURA (2010). 2021: Metas Educativas. La educación que queremos para la generación de los Bicentenarios. OEI.
  28. Olvera, A., y Pastor, A. (2004). Pedagogía sistémica con el enfoque de Bert Hellinger. Redes de amor y respeto en el aula. Revista mexicana de Pedagogía , 80, 11-13.
  29. Organización de las Naciones Unidas: Asamblea General, Convención sobre los Derechos del Niño, 20 noviembre 1989, United Nations, Treaty Series, vol 1577, p. 3. https://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdf
  30. Peterson, C. & Seligman, M. (2004). Character Strengths and virtues: a handbook and classification. American Psychological Association & Oxford University Press.
  31. Puig, J. (2003). Prácticas morales. Una aproximación a la educación moral. Paidós.
  32. Salganik, L. H., y Stephens, M. (2006). Prioridades competenciales en la política y la práctica. En D. S. Rychen y L. H. Salganik, Las competencias clave para el bienestar personal, social y económico (pp. 49-72). Ediciones Aljibe.
  33. Savater (2003). Educación y ciudadanía en la era global. Conferencia de Fernando Savater. Centro Cultural del Banco Interamericano de Desarrollo.
  34. Traveset Vilaginés, M. (2007). La pedagogía sistémica: fundamentos y práctica. GRAÓ.
  35. ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA CULTURA (1990). Declaración Mundial sobre Educación para Todos y Marco de Acción para Satisfacer las Necesidades Básicas de Aprendizaje. UNESCO.
  36. ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA CULTURA (2015). Replantear la educación. ¿Hacia un bien común mundial? Ediciones UNESCO.
  37. FONDO DE POBLACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS (2015). Paraguay joven. Informe sobre juventud. UNFPA.
  38. UNIDAD TÉCNICA PRO EQUIPO NACIONAL DE ESTRATEGIA PAÍS (2012). Situación económica, social y ambiental en Paraguay. La superación de la pobreza como desafío prioritario en el bicentenario de la independencia nacional. Extraído el 15 de diciembre de 2018, de http://www.geam.org.py/v3/cgp/files/2009/01/DIAGN%25C3%2593STICO-PAIS-UT-2012.pdf
  39. Valdez, E. L. (2010). Perspectivas educativas contemporáneas en América Latina. Extraído el 10 de diciembre de 2018, de https://eprints.ucm.es/id/eprint/11038/1/T32195.pdf
  40. Varela, A., Naval, C., Bernal, A., y Sobrino, A. (2018). Explorando virtudes en un instituto público mexicano de educación secundaria. Revista Panamericana de Pedagogía, 26, 167-187.
  41. Vargas, L., y González-Torres, M. C. (2009). La revitalización de la educación del carácter en el ámbito psicoeducativo actual: aportaciones desde las ciencias de la prevención y la psicología positiva. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 7:3, 19, 1379-1418.