Núm. 36 (2023): julio - diciembre
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DESAFÍOS Y APRENDIZAJES CON TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN MÉXICO

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  • María del Pilar Baptista Lucio,
  • Maricarmen González-Videgaray,
  • Luis Medina Gual,
  • Carlos Alberto Covarrubias Santiago
María del Pilar Baptista Lucio
Universidad Panamericana
Maricarmen González-Videgaray
FES-Acatlán. Universidad Nacional Autónoma de México
Luis Medina Gual
Universidad Iberoamericana
Carlos Alberto Covarrubias Santiago
FES-Acatlán. Universidad Nacional Autónoma de México, México
DOI: https://doi.org/10.21555/rpp.vi36.2879
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Publicado 2023-06-23

Palabras clave

Cómo citar

Baptista Lucio, M. del P. ., González-Videgaray, M. ., Medina Gual, L. ., & Covarrubias Santiago, C. A. . (2023). DESAFÍOS Y APRENDIZAJES CON TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN MÉXICO. Revista Panamericana De Pedagogía, (36), 83–99. https://doi.org/10.21555/rpp.vi36.2879
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Resumen

Este artículo examina la dimensión tecnológica de la educación superior durante la pandemia del COVID-19. Es este un subsector con mayor capital digital que otros niveles educativos y que antes de la pandemia ya había incursionado, en mayor o menor medida, en aprendizaje y enseñanza, mediados por tecnologías de información y comunicación (TIC). Pese al apoyo de las instituciones educativas, ya sea en las plataformas o en la capacitación a profesores, la continuidad y calidad de la enseñanza dependió de la conectividad y dispositivos en los hogares de docentes y estudiantes. Bajo esta consideración, ¿qué TIC estuvieron presentes en la educación superior durante la crisis sanitaria? y ¿cuáles fueron los principales retos y aprendizajes para la educación superior?

El estudio se realizó a través de un cuestionario autoadministrado en línea de forma voluntaria, que mide la percepción de n=8,090 docentes y de n=39,417 estudiantes, en cuanto a la dimensión tecnológica en pandemia adscritos a instituciones de educación superior públicas y privadas de México. Los hallazgos apuntan a la utilización de recursos y herramientas digitales de una manera limitada y con un acceso insuficiente a Internet. Los actores principales –docentes y estudiantes– se han sentido, gran parte del tiempo, como sobrevivientes de una situación fuera de su control. Ya en post-pandemia hemos observado que las universidades son organizaciones que aprenden y corrigen, sobre la marcha, procesos educativos. Sin embargo, es apremiante, lograr en los estudiantes una mayor autonomía y responsabilidad de su propio aprendizaje.

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