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Discovering soft skilss in secondary school students: Exploration and reflections

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  • Dides-Iliana Hernandez-Silvera,
  • Mariela-Alejandra Ghilardelli,
  • María-Julia Giulianelli,
  • Vanesa-Elena Correia
Dides-Iliana Hernandez-Silvera
Pontificia Universidad Católica Argentina
Mariela-Alejandra Ghilardelli
Pontificia Universidad Católica Argentina
María-Julia Giulianelli
Pontificia Universidad Católica Argentina
Vanesa-Elena Correia
Pontificia Universidad Católica Argentina

Published 2025-09-25

Keywords

  • Classroom projects,
  • Secondary schools,
  • Soft skills,
  • Investory of competencies,
  • Socioeconomic and socioenvironmental variables

Copyright (c) 2025 Revista Panamericana de Pedagogía

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This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

How to Cite

Hernandez-Silvera, D.-I., Ghilardelli, M.-A., Giulianelli, M.-J., & Correia, V.-E. (2025). Discovering soft skilss in secondary school students: Exploration and reflections. Revista Panamericana De Pedagogía, 41. https://doi.org/10.21555/rpp.3412
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Abstract

The objective of this study was to explore the validity and reliability of a pilot soft skills inventory for secondary school students, as well as its relationship with sociodemographic variables and classroom projects. The pilot tool, composed of 32 items distributed across four dimensions (interpersonal, intellectual, social, and accuracy), was administered to a non-probabilistic sample of 228 students aged 13 to 20, from 15 educational institutions in the Greater Buenos Aires (AMBA) region (Argentina), with and without vulnerability criteria. The inventory showed high internal consistency (α = 0.93) and high inter-rater agreement (κ = 0.95). Non-parametric analyses, performed in response to the non-compliance with normality, revealed significant differences in the interpersonal and intellectual dimensions according to socioeconomic status and gender, and associations with the implementation of classroom projects. The results provide initial evidence of the inventory’s usefulness as a diagnostic and formative resource, although the need for additional psychometric studies to validate its structure is recognized.

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