Núm. 41 (2026): enero-junio
Artículos de investigación

Las actitudes docentes frente a la inclusión educativa del TEA

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  • Celia Gallardo-Herrerías
Celia Gallardo-Herrerías
Universidad de Almería

Publicado 29-08-2025

Palabras clave

  • Inclusión,
  • Actitud,
  • Docente,
  • Necesidad educativa especial,
  • TEA

Derechos de autor 2025 Revista Panamericana de Pedagogía

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Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Cómo citar

Gallardo-Herrerías, C. (2025). Las actitudes docentes frente a la inclusión educativa del TEA. Revista Panamericana De Pedagogía, 41. https://doi.org/10.21555/rpp.3508
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Resumen

Introducción: El nuevo modelo educativo inclusivo debe construir una sociedad más equitativa y justa que atienda a la diversidad desde la percepción y valoración de la diferencia. Objetivo: Esta investigación revela la actitud de los profesionales de la educación hacia los niños con necesidades educativas especiales y, sobre todo, aquellos asociados con TEA desde una consideración comparativa de los dos sistemas educativos, español y ecuatoriano. Método: Se emplearon la entrevista semiestructurada y el cuestionario intensivo con una muestra final de sujetos cooperantes compuesta por diez docentes, siete que trabajan actualmente en el sistema educativo ecuatoriano y tres pertenecientes al sistema educativo español. Conclusiones: Se encontró que, en general, tanto las actitudes positivas como las negativas hacia el modelo pedagógico inclusivo estuvieron determinadas por un grupo de variables derivadas de preconcepciones o prejuicios.

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