No. 41 (2026): enero-junio
Research articles

Teachers’ attitudes towards the educational inclusion of ASD

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  • Celia Gallardo-Herrerías
Celia Gallardo-Herrerías
Universidad de Almería

Published 2025-08-29

Keywords

  • Inclusion,
  • Attitude,
  • Teacher,
  • Special educational need,
  • ASD

Copyright (c) 2025 Revista Panamericana de Pedagogía

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How to Cite

Gallardo-Herrerías, C. (2025). Teachers’ attitudes towards the educational inclusion of ASD. Revista Panamericana De Pedagogía, 41. https://doi.org/10.21555/rpp.3508
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Abstract

Introduction: The new inclusive school model of education must build a more equitable and fairer society which speaks to diversity from the point of perception and valuation of difference. Objectives: This research reveals the attitude of education professionals towards children with special educational needs and most of all those associated with ASD from a comparative consideration of the two educational systems, Spanish and Ecuadorian. Method: The semi-structured interview and the intensive questionnaire were employed with a final sample of cooperating subjects consisting of ten teachers, seven actually working in the Ecuadorian education system and three belonging to the Spanish education system. Conclusions: It was found that, on the whole, both positive and negative attitudes towards the inclusive teaching model were determined by a group of variables derived from preconceptions or prejudices.

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