Núm. 40 (2025): julio-diciembre
Artículos

La autoetnografía como herramienta de transformación en la práctica docente

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  • Luz-Mery Fernández-Narváez,
  • Diego-Mauricio Barrera-Quiroga
Luz-Mery Fernández-Narváez
Escuela Luis Carlos Trujillo Polanco. Colombia
Diego-Mauricio Barrera-Quiroga
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Categorías

Publicado 08-03-2025

Palabras clave

  • Autoetnografía,
  • Narrativa,
  • Constructivismo,
  • Práctica docente,
  • Reflexividad

Derechos de autor 2025 Revista Panamericana de Pedagogía

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Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Cómo citar

Fernández-Narváez, L.-M., & Barrera-Quiroga, D.-M. (2025). La autoetnografía como herramienta de transformación en la práctica docente. Revista Panamericana De Pedagogía, 40. https://doi.org/10.21555/rpp.3347
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Resumen

El artículo revisa cómo la autoetnografía puede profundizar la comprensión de las experiencias de una docente en su desarrollo personal y profesional. Basada en un enfoque cualitativo y constructivista, la investigación utiliza narrativas para analizar y reflexionar sobre las interacciones educativas y sociales de la docente, revelando cómo estas experiencias han influido en su práctica pedagógica. El método autoetnográfico permite una introspección, fomenta una mirada crítica y facilita la comprensión de los contextos socioculturales específicos. Esta apuesta no solo enriquece la práctica educativa al transformar las dinámicas pedagógicas, sino que promueve el desarrollo profesional continuo del docente. Además, se resalta la importancia de la reflexividad, entendida como un proceso necesario para analizar y reinterpretar las experiencias vividas. En términos de resultados, la investigación subraya la necesidad de un acceso equitativo a la formación continua, argumentando que dichas oportunidades educativas son cruciales para mejorar la calidad de la enseñanza, especialmente en regiones como Huila, Colombia. En conclusión, el uso de la autoetnografía en la investigación educativa no solo proporciona una herramienta valiosa para el autoconocimiento de los docentes, también actúa como un medio de transformación pedagógica, fortaleciendo la calidad educativa a través del desarrollo profesional y la adaptación a contextos locales.

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