Núm. 41 (2026): enero-junio
Artículos de investigación

Ajustes razonables y prácticas docentes inclusivas para estudiantes con discapacidad y trastorno del espectro autista en educación superior

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  • Ana-Georgina Macías-Rosado,
  • Briseda-Noemí Ramos-Ramírez,
  • Norma-Guadalupe Márquez-Cabellos
Ana-Georgina Macías-Rosado
Secretaría de Educación Pública en Colima, México
Briseda-Noemí Ramos-Ramírez
Universidad de Colima, México
Norma-Guadalupe Márquez-Cabellos
Universidad de Colima México

Publicado 11-12-2025

Palabras clave

  • Ajustes razonables,
  • Discapacidad,
  • Educación inclusiva,
  • Educación superior

Derechos de autor 2025 Revista Panamericana de Pedagogía

Creative Commons License

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Cómo citar

Macías-Rosado, A.-G. ., Ramos-Ramírez, B.-N., & Márquez-Cabellos, N.-G. . (2025). Ajustes razonables y prácticas docentes inclusivas para estudiantes con discapacidad y trastorno del espectro autista en educación superior. Revista Panamericana De Pedagogía, 41. https://doi.org/10.21555/rpp.3606
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Resumen

La presente investigación analiza los ajustes razonables implementados por docentes de educación superior para incluir a estudiantes con discapacidad en las aulas universitarias. Se trabajó con dos estudiantes y un exalumno con discapacidad, y cuatro docentes de licenciatura, mediante entrevistas semiestructuradas y el cuestionario GEPIA-A. Desde un enfoque cualitativo, se identificaron avances en la sensibilización docente, pero también barreras estructurales, limitaciones metodológicas y ausencia de normativas institucionales. Los resultados evidencian que la inclusión aún depende, en gran medida, de la disposición individual del profesorado, por lo tanto, se concluye que es necesario fortalecer las políticas universitarias y la capacitación docente para lograr una inclusión efectiva.

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