No. 42 (2026): julio-diciembre
Research articles

Beyond academic excellence: Pedagogy of interiority and stoicism in graduate programs in Mexico

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Published 2026-06-30

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Velazquez-Garcia, M.-A., & Ceballos-Chávez, L.-A. (2026). Beyond academic excellence: Pedagogy of interiority and stoicism in graduate programs in Mexico. Revista Panamericana De Pedagogía, 42. https://doi.org/10.21555/rpp.3765

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Abstract

The article critically examines the question “education for what purpose?” in graduate education in Mexico. Its objective is to demonstrate that master’s and doctoral programs have been effective in training specialists and producing academic capital yet remain limited in fostering the holistic formation of the subject. Based on this diagnosis, it proposes a pedagogical alternative grounded in the pedagogy of interiority articulated with the “technologies of the self,” as a secular approach to strengthening academic coexistence and subjective well-being in programs of excellence. The theoretical framework situates the consolidation of graduate education since the 1980s within a context of neoliberal policies oriented toward productivity, evaluation, and competition, implemented through mechanisms such as the National System of Researchers (SNI) and the national graduate system. The study integrates the pedagogy of interiority as a contemporary approach to self-knowledge and emotional regulation, and Stoicism as a tradition of practices centered on self-discipline, discernment, and relational ethics. The methodology is qualitative, interpretive, and exploratory, based on reflexive participant observation in four graduate courses (2024–2025) and on the construction of typical cases. The findings reveal structural tensions: a dissociation between performance and well-being, competition that undermines academic coexistence, authority-related conflicts, deficits in relational competencies, and gender inequalities linked to care responsibilities. On this basis, the article proposes the MPIP, a transversal and flexible model aligned with the SNP/SECIHTI, aimed at improving the academic climate, reducing conflict and attrition, and strengthening the social responsibility of knowledge production.

Keywords

  • Graduate education,
  • Pedagogy of interiority,
  • Holistic formation,
  • Academic coexistence
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