Núm. 42 (2026): julio-diciembre
Artículos de investigación

Evaluación del lenguaje narrativo en niños monolingües hispanohablantes. Estudio comparativo en contextos educativos

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  • Paulina Meza-Rubio,
  • Lourdes Martinez-Nieto,
  • Luisa-Josefina Alarcón-Neve
Paulina Meza-Rubio Universidad Autónoma de Querétaro image/svg+xml
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Biografía
Luisa-Josefina Alarcón-Neve Universidad Autónoma de Querétaro image/svg+xml

Publicado 12-04-2026

Cómo citar

Meza-Rubio, P., Martinez-Nieto, L., & Alarcón-Neve, L.-J. (2026). Evaluación del lenguaje narrativo en niños monolingües hispanohablantes. Estudio comparativo en contextos educativos. Revista Panamericana De Pedagogía, 42. https://doi.org/10.21555/

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Derechos de autor 2026 Revista Panamericana de Pedagogía

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Resumen

La competencia narrativa es un indicador clave del desarrollo lingüístico infantil y del desempeño académico, especialmente en comprensión lectora y producción escrita. En el contexto escolar, su evaluación resulta especialmente relevante para los docentes; sin embargo, muchas herramientas disponibles requieren tiempos prolongados de aplicación y análisis, lo que dificulta su uso en el aula. El presente estudio tuvo como objetivo comparar el desempeño narrativo de niños monolingües hispanohablantes con desarrollo típico a partir de dos instrumentos: el cuento de la Rana Solitaria (Frog on His Own) analizado mediante el Narrative Scoring Scheme (NSS) y el Dog Story del Multilingual Assessment Instrument for Narratives (MAIN), considerando su viabilidad para contextos educativos. Participaron diez niños monolingües hablantes del español, entre 9 y 11 años, con desarrollo lingüístico y cognitivo típico. Las narraciones se obtuvieron en formato de recontado y se analizaron medidas de microestructura (longitud media del enunciado, productividad léxica, índice de subordinación y agramaticalidad) y macroestructura narrativa. Los resultados mostraron que no existieron diferencias significativas entre ambos instrumentos en la complejidad sintáctica ni en la organización macroestructural del relato, una vez estandarizados los puntajes. Las diferencias se observaron únicamente en la productividad verbal, con narraciones más extensas en el cuento de la rana. En conjunto, los hallazgos sugieren que ambos instrumentos ofrecen perfiles narrativos comparables; no obstante, el MAIN destaca por su formato más breve y estandarizado, lo que reduce el tiempo de aplicación y análisis, convirtiéndolo en una herramienta especialmente adecuada para docentes y profesionales del ámbito escolar.

Palabras clave

  • Educación,
  • Evaluación,
  • Lenguaje infantil,
  • Narración,
  • Niños
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