Núm. 43
Artículos de revisión

Formación docente y Primeros Auxilios Psicológicos. Una revisión sistemática

PDF

Publicado 30-07-2026

Cómo citar

Joaquín-Quintero, E. (2026). Formación docente y Primeros Auxilios Psicológicos. Una revisión sistemática. Revista Panamericana De Pedagogía, 43. https://doi.org/10.21555/rpp.3798

Descargas

Los datos de descarga todavía no están disponibles.

Derechos de autor 2026 Revista Panamericana de Pedagogía

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Resumen

Los Primeros Auxilios Psicológicos (PAP) son una herramienta empleada para intervenir ante situaciones de crisis, que en años recientes ha cobrado importancia en otras disciplinas fuera de la psicología, como es el caso de la educación. Se llevó a cabo una revisión sistemática tomando los pasos propuestos por Newman y Gough, para explorar cómo se han trabajado los Primeros Auxilios Psicológicos en atención a situaciones de crisis en la formación de docentes dentro de contextos escolares. Se identificaron 50 documentos a través de cinco bases de datos, de los cuales se tomaron 11 tras aplicar los criterios de selección y exclusión. En las investigaciones analizadas predomina el enfoque metodológico cualitativo y el método de investigación acción es de los más usados. Se encontraron algunos temas relacionados al trabajo con los Primeros Auxilios Psicológicos como las emociones, el bullying y la cultura de la paz. Las capacitaciones son las formas más usuales de trabajo de los Primeros Auxilios Psicológicos en docentes. Se invita a seguir abordando este fenómeno de estudio desde otras perspectivas metodológicas y con docentes de distintos contextos y niveles educativos, para facilitar el acercamiento, conocimiento y manejo de éste en situaciones críticas que puedan suceder dentro de los contextos escolares.

Palabras clave

  • Contextos escolares,
  • Formación docente,
  • Primeros Auxilios Psicológicos,
  • Atención en crisis
PDF

Referencias

  1. Álvarez, E., & Delgado, D. (2025). Aplicación de un protocolo de regulación emocional a estudiantes de octavo uno jornada tarde de la Institución Educativa Municipal Montessori, Pitalito-Huila, 2024 [Tesis de licenciatura, Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD].
  2. Andrade-Serrano, J. J. (2022). Guía de recursos psicológicos para gestionar crisis emocionales en niños de 8 a 10 años de edad; destinada a padres de familia [Tesis de licenciatura, Universidad del Azuay]. Repositorio Institucional UAZUAY. https://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/12407
  3. Arancibia-Alarcón, K. A. (2023). Valoraciones docentes sobre las competencias emocionales en el proceso educativo de educación media [Tesis de maestría, Universidad del Bío-Bío]. Repositorio Institucional UBB. https://repositorio.ubiobio.cl/items/a4526423-5694-43c9-9988-fc50ce797d9b
  4. Barroso-Sánchez, J. C. (2016). Situaciones traumáticas en los centros educativos: intervención en crisis. Àmbits de Psicopedagogia i Orientació, (45), 9-19. https://ambitsaaf.cat/ambits/article/view/757
  5. Becerra, L., Bail-Pupko, V., Depaula, P., & Azzollini, S. (2021). Entrenamiento de voluntarios en Primera Ayuda Psicológica y estrategias de afrontamiento. Actualidades en Psicología, 35(131), 1-18. https://doi.org/10.15517/ap.v35i131.38911
  6. Brindis-Basilio, O. (2023). La salud mental en jóvenes universitarios, un problema público pendiente: análisis de la eficiencia de las políticas públicas para el diagnóstico y tratamiento del trastorno de ansiedad [Tesis de licenciatura, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla]. Repositorio Institucional BUAP. https://hdl.handle.net/20.500.12371/18933
  7. Brymer, M., Escudero, P., Jacobs, A., Kronenberg, M., Macy, R., Mock, L. A., Payne, L., Pynoos, R., Taylor, M., & Vogel, J. (2012). Psychological first aid for schools: Field operations guide (2.ª ed.). National Child Traumatic Stress Network. https://www.nctsn.org/sites/default/files/resources/pfa_schools.pdf
  8. Buyatti, S. (2023). Estrategias de primeros auxilios psicológicos para profesores en la intervención de crisis en las aulas de nivel secundario [Trabajo final de Profesorado Universitario para la Educación Secundaria y Superior, Universidad Abierta Interamericana]. Repositorio Institucional UAI. https://dspaceapi.uai.edu.ar/server/api/core/bitstreams/8b187383-8769-4ee1-ae0a-eec3a627b4b3/content
  9. Caires, S., Alves, R., Martins, Ȃ., Magalhães, P., & Valente, S. (2023). Promoting socio-emotional skills in initial teacher training: An emotional educational programme. International Journal of Emotional Education, 15(1), 21-33. https://doi.org/10.56300/VCJW9231
  10. Camargo-Abello, M., Calvo M., G., Franco-Arbeláez, M. C., Vergara-Arboleda, M., Londoño-Camacho, S., Zapata-Jaramillo, F., & Garavito-Prieto, C. (2004). Las necesidades de formación permanente del docente. Educación y Educadores, 7, 79-112. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83400708
  11. Carbajal-Hernández, E. (2024). Tutoría de emergencia: propuesta de un modelo de primer nivel de atención psicológica en el programa institucional de tutoría [Tesis de licenciatura, Universidad Nacional Autónoma de México]. Repositorio Institucional UNAM. https://ru.dgb.unam.mx/items/91f9d1a6-0070-4997-98e8-a55866009e70
  12. Comisión Nacional de Salud Mental y Adicciones [CONASAMA]. (2024). Manual de primeros auxilios psicológicos en el contexto escolar. https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/959830/CUADERNILLO_PAP_R.pdf
  13. Espinoza-Márquez, D. L., & Jimbo-Morales, L. E. (2014). Conocimientos y aplicación de primeros auxilios psicológicos por parte de los docentes en los colegios urbanos de Cuenca [Tesis de licenciatura, Universidad de Cuenca]. Repositorio Institucional Universidad de Cuenca. https://dspace.ucuenca.edu.ec/items/39208334-1cec-48bd-a060-6e496cd11f6c
  14. Estacuy-Meléndez, P. Y., & Monterroso-Escobar, A. (2023). Situaciones de crisis emocional que limitan el desempeño laboral de los trabajadores del centro educativo Estuardo Novella Camacho en la finca San Gabriel Buena Vista, San Juan Sacatepéquez, Guatemala [Tesis de licenciatura, Universidad de San Carlos de Guatemala]. Repositorio Institucional USAC. http://www.repositorio.usac.edu.gt/id/eprint/19807
  15. Frausto-Martín del Campo, A. (2023). Estudio mixto sobre la regulación emocional de estudiantes normalistas en México. Revista Internacional de Educación Emocional y Bienestar, 3(2), 105-125. https://doi.org/10.48102/rieeb.2023.3.2.52
  16. Gómez-Villalpando, A. (2023). Psicoeducación y primeros auxilios psicológicos. Revista de Estudios Clínicos e Investigación Psicológica, 13(26), 73-80. https://doi.org/10.56342/recip.vol13.n26.2023.19
  17. Hernández-Candelas, M., López-León, R. N., & Ortiz, Y. O. (2021). Maestros de música de Puerto Rico: Secuelas del huracán María. Revista Internacional de Educación Musical, 9, 54-62. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9067821
  18. Loaiza-Yepes, E. (2024). Conociendo los protocolos y rutas de atención de situaciones que alteran la convivencia escolar en la Institución Educativa María de los Ángeles Cano Márquez de la ciudad de Medellín en el año 2024 [Tesis, Universidad de Antioquia]. Repositorio Institucional UdeA. https://bibliotecadigital.udea.edu.co/entities/publication/bc07e2d7-2270-440a-9281-60c1024184a7
  19. Londoño-Palacio, O. L., Maldonado-Granados, L. F., & Calderón-Villafáñez, L. C. (2016). Guía para construir estados del arte. International Corporation of Network of Knowledge (ICONK). https://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w25566w/Guia%20estados%20del%20arte.pdf
  20. Maldonado-Díaz, C., & Maldonado-Cárdenas, H. (2023). Proyecto atiende, reconoce y conduce (ARC): Una herramienta de intervención en manifestaciones de inestabilidad emocional. En A. E. Murillo et al. (Eds.), Los andamiajes de la innovación social y educativa hacia el desarrollo regional, la sostenibilidad y la equidad (pp. 44-55). Red Iberoamericana de Academias de Investigación A. C.
  21. Meoño-Molina, R., & Quesada-Méndez, M. L. (2023). Trabajo social más allá del aula: En la atención del COVID-19. Revista Reflexiones, 102. https://doi.org/10.15517/rr.v102i00.55098
  22. Moreno-Civantos, A. (2018). Formación inicial del futuro profesorado de educación primaria. Revista Internacional de Apoyo a la Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad, 4(2), 149-159. https://doi.org/10.17561/riai.v4.n2.13
  23. Muela-González, N. A. (2021). Estrategias de prevención de riesgos psicosociales en docentes universitarios y personal administrativo: Metodología participativa. Revista Científica Hallazgos21, 6(3), 311-322. https://doi.org/10.69890/hallazgos21.v6i3.539
  24. Newman, M., & Gough, D. (2020). Systematic reviews in educational research: Methodology, perspectives and application. En O. Zawacki-Richter, M. Kerres, S. Bedenlier, M. Bond, & K. Buntins (Eds.), Systematic reviews in educational research (pp. 3-22). Springer VS.
  25. Osorio-Vigil, A. (2017). Primeros auxilios psicológicos. Integración Académica en Psicología, 5(15), 4-11. https://integracion-academica.org/attachments/article/173/01%20Primeros%20Auxilios%20Psicologicos%20-%20AOsorio.pdf
  26. Otero-Solís, D., & Sánchez-Escobedo, P. (2025). Manejo escolar de problemas emocionales en alumnos de educación primaria: una revisión sistemática de 2014-2024. Revista Panamericana de Pedagogía, 40, e3384. https://doi.org/10.21555/rpp.3384
  27. Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo [PNUD]. (2023). Guía de primeros auxilios psicológicos (PAP) a personas en situación de movilidad humana. https://www.undp.org/sites/g/files/zskgke326/files/2023-01/Guia%20de%20Primeros%20Auxilios%20Psicol%C3%B3gicos_Integra.pdf
  28. Rabelo-Maldonado, J. M. (2010). Primeros auxilios psicológicos e intervención en crisis desde el Trabajo Social. Documentos de Trabajo Social, (47), 121-133. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3655753
  29. Ramirez, M., Harland, K., Frederick, M., Shepherd, R., Wong, M., & Cavanaugh, J. E. (2013). Listen protect connect for traumatized schoolchildren: A pilot study of psychological first aid. BMC Psychology, 1, Article 26. https://doi.org/10.1186/2050-7283-1-26
  30. Ramos-Baños, C., Rangel-Torrijo, H., & Chaparro-Sánchez, R. (2022). Capacitación de docentes en contextos de encierro: Experiencias y aprendizajes necesarios. DIVULGARE Boletín Científico de la Escuela Superior de Actopan, 9(17), 26-35. https://doi.org/10.29057/esa.v9i17.8108
  31. Rantho, K. M., Makgahlela, M., & Sodi, T. (2025). Effects of psychological first aid training on teachers: A scoping review with a global perspective. Discover Education, 4, Article 362. https://doi.org/10.1007/s44217-025-00822-x
  32. Reyes-Rodríguez, A. D. (2023). ¿Revisiones sistemáticas en educación? Revista de Ciencias Sociales, 29(4), 509-520. https://doi.org/10.31876/rcs.v29i4.41273
  33. Romero-Heredia, N. A., & Guarnizo-Chávez, A. J. (2022). Enseñanza y formación de primeros auxilios psicológicos a profesionales de la salud. Su importancia en contexto de COVID-19. Acta Medica Colombiana, 47(3), 1-3. https://doi.org/10.36104/amc.2022.2234
  34. Ruiz-Quinayas, A. F., Casallas-Marciales, D. Y., & Scarpetta-Chavarro, L. L. (2024). El empowerment una herramienta efectiva para la prevención del bullying [Trabajo de grado, Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD]. Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/66972/Llscarpetac.pdf
  35. Salazar-Borrás, C. G. (2023). Estudio sobre las estrategias pedagógicas utilizadas por las personas docentes de educación religiosa en el abordaje del fomento de una cultura de la paz con estudiantes de undécimo año, para mejorar los procesos de aprendizaje, en cuatro instituciones ubicadas en la dirección regional de educación San José Norte, entre septiembre 2022 y enero 2023 [Tesis de licenciatura, Universidad San Marcos]. Repositorio Institucional USAM. https://repositorio.usam.ac.cr/xmlui/bitstream/handle/11506/2357/TFG%20LIC%20DOC%200001%202023.pdf
  36. Sánchez-Serrano, S., Pedraza-Navarro, I., & Donoso-González, M. (2022). ¿Cómo hacer una revisión sistemática siguiendo el protocolo PRISMA? Usos y estrategias fundamentales para su aplicación en el ámbito educativo a través de un caso práctico. Bordón, Revista de Pedagogía, 74(3), 51-66. https://doi.org/10.13042/Bordon.2022.95090
  37. Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de México. (2018). Protocolos para la prevención, detección y actuación en casos de abuso sexual infantil, acoso escolar y maltrato en las escuelas de educación básica del subsistema educativo estatal. https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/295952/Protocolo_estado_de_mexico.pdf
  38. Secretaría de Educación Pública [SEP]. (2012). Manual de seguridad escolar. Recomendaciones para protegernos de la inseguridad y la violencia. https://educacionbasica.sep.gob.mx/multimedia/RSC/BASICA/Documento/201611/201611-3-RSC-aROCd3IpOQ-manualseguridadsep12.pdf
  39. Secretaría de Educación Pública [SEP]. (2022). Plan de estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022. https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2024/06/Plan-de-Estudio-ISBN-ELECTRONICO.pdf
  40. Slaikeu, K. A. (1996). Intervención en crisis: Manual para práctica e investigación (2.ª ed.). El Manual Moderno.
  41. Tunqui-Cruz, R. C. (2021). Conocimiento del personal de enfermería sobre la intervención en crisis de primera instancia y primeros auxilios psicológicos. REPSI - Revista Ecuatoriana de Psicología, 4(9), 82-94. https://doi.org/10.33996/repsi.v4i9.54
  42. Urrutia-Lorenti, L. R. (2024). Currículum oficial del programa Técnicos en Urgencias Médicas (TUM) y la preparación socioemocional del bombero. Revista Docencia Universitaria, 5(2), 283-295. https://doi.org/10.46954/revistadusac.v5i2.97
  43. Valdivia-Bautista, S. M., Ocampo-Gárnica, J. L., & Pérez-Cisneros, M. A. (2024). Inteligencia emocional en el modelo educativo del nivel superior. Un estudio de caso. Estudios y Perspectivas Revista Científica y Académica, 4(1), 2252-2292. https://doi.org/10.61384/r.c.a..v4i1.178
  44. Valencia-Puentes, A., & Trejos-García, J. (2013). Los primeros auxilios psicológicos en el servicio de atención al ciudadano desde un enfoque humanista. Revista Logos Ciencia y Tecnología, 4(2), 42-52. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=517751544005
  45. Vázquez-Santos, A. Y., & Sánchez-Escobedo, P. A. (2024a). Implicaciones de los problemas socioemocionales en escuelas primarias en desventaja de México. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1(1), 27-36. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2024.n1.v1.2647
  46. Vázquez-Santos, A. Y., & Sánchez-Escobedo, P. A. (2024b). Tendencias globales en la investigación de las crisis en el contexto escolar entre 2012-2022: Una revisión sistemática. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, Nueva Época, 54(3), 423-452. https://doi.org/10.48102/rlee.2024.54.3.659