Núm. 43
Artículos de investigación

Uso académico de inteligencia artificial generativa y valoración de su utilidad educativa en estudiantes universitarios

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Publicado 11-10-2026

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Morán-Ortega, S.-A., & Zaldívar-Colado, A. (2026). Uso académico de inteligencia artificial generativa y valoración de su utilidad educativa en estudiantes universitarios. Revista Panamericana De Pedagogía, 43. https://doi.org/10.21555/rpp.3956

Societal impact


Resumen

El uso de inteligencia artificial generativa (IAG) ya forma parte de distintas actividades universitarias, pero todavía es necesario precisar cómo la incorporan los estudiantes y qué utilidad educativa le atribuyen. El objetivo de este estudio es analizar la relación entre la amplitud de uso académico de IAG y la valoración de su utilidad educativa. Se trabajó con un diseño cuantitativo, no experimental y transversal, a partir de una encuesta aplicada a 578 estudiantes de una universidad pública del noroeste de México. La amplitud de uso consideró herramientas y finalidades declaradas; la valoración de utilidad educativa se obtuvo con tres reactivos (α = .834). ChatGPT concentró el mayor porcentaje de uso (87.37%) y el apoyo en tareas fue la finalidad más frecuente (70.93%). Se encontró una asociación positiva: r = .251, IC 95% [.173, .326], y ρ = .263, IC 95% [.182, .341]; r² = .063. Al incorporar género y facultad, la relación se mantuvo (β = .242; p < .001; R² = .072). En la muestra estudiada, un repertorio académico más amplio de IAG se relacionó con una valoración más favorable de su utilidad educativa.

Palabras clave

  • Educación superior,
  • Estudiantes universitarios,
  • Inteligencia artificial,
  • Percepción estudiantil,
  • Tecnología educativa
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