Núm. 42 (2026): julio-diciembre
Artículos de investigación

Más allá de la excelencia académica: pedagogía de la interioridad y estoicismo en los posgrados en México

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Publicado 30-06-2026

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Velazquez-Garcia, M.-A., & Ceballos-Chávez, L.-A. (2026). Más allá de la excelencia académica: pedagogía de la interioridad y estoicismo en los posgrados en México. Revista Panamericana De Pedagogía, 42. https://doi.org/10.21555/rpp.3765

Societal impact


Resumen

El artículo examina críticamente la pregunta “¿educar para qué?” en el posgrado en México. Su objetivo es evidenciar que los programas de maestría y doctorado han sido eficaces para formar especialistas y producir capital académico, pero limitados en la formación integral del sujeto. A partir de este diagnóstico, propone una alternativa pedagógica basada en la pedagogía de la interioridad articulada con las “tecnologías del yo”, como una vía laica para fortalecer la convivencia académica y el bienestar subjetivo en posgrados de excelencia. El marco teórico sitúa la consolidación del posgrado desde los años ochenta en un contexto de políticas neoliberales orientadas a la productividad, la evaluación y la competencia, mediante dispositivos como el SNI y el sistema nacional de posgrados. El trabajo integra la pedagogía de la interioridad como enfoque contemporáneo de autoconocimiento y gestión emocional, y el estoicismo como tradición de prácticas de autodisciplina, discernimiento y ética relacional. La metodología es cualitativa y exploratoria, basada en observación participante reflexiva en cuatro cursos de posgrado (2024–2025) y en la construcción de casos típicos. Los resultados muestran tensiones estructurales: disociación entre rendimiento y bienestar, competencia que deteriora la convivencia, conflictos de autoridad, déficit de competencias relacionales y desigualdades de género asociadas a cuidados. Con base en ello, se propone el MPIP, un modelo transversal y flexible alineado con el SNP/SECIHTI, orientado a mejorar el clima académico, reducir conflictos y deserción, y fortalecer la responsabilidad social del conocimiento.

Palabras clave

  • Posgrado,
  • Pedagogía de la interioridad,
  • Formación integral,
  • Convivencia académica
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