Experiencias de egresados en un programa de titulación de maestría: una mirada fenomenológica

Resumen

Este estudio tiene como propósito comprender los significados que egresadas y egresados de una Maestría en Pedagogía atribuyen a su participación en un programa institucional de titulación con acompañamiento académico continuo, en el contexto de una escuela normal del estado de Guanajuato (México). Desde un enfoque cualitativo, se adopta la fenomenología hermenéutica para explorar la experiencia vivida de la titulación, más allá de su dimensión administrativa o acreditadora. La investigación se desarrolló a partir del análisis de narrativas escritas producidas por veinte egresados que, tras haber concluido los créditos del posgrado, no habían logrado titularse y retomaron su proceso mediante el programa. El análisis fenomenológico permitió identificar estructuras de significado que dan cuenta de la titulación como una experiencia formativa compleja, marcada por el quiebre que supone el ingreso al programa, la estructuración y el sostén del proceso, el acompañamiento académico como presencia pedagógica, el retorno al lugar de estudiante, la resignificación de la investigación y la construcción de la toma de protesta como horizonte de sentido anticipado. Los hallazgos muestran que la participación en el programa genera transformaciones subjetivas y profesionales aun antes de la obtención formal del grado, resignificando la titulación como un proceso humano, relacional y formativo. El estudio aporta elementos para repensar los programas de titulación desde la experiencia de quienes los viven, desplazando la mirada de la eficiencia terminal hacia la comprensión de los procesos formativos en el posgrado.